A Technology Acceptance Model (TAM): Malaysian ESL Lecturers’ Attitude in Adapting Flipped Learning (Technology Acceptance Model (TAM): Sikap Pensyarah ESL di Malaysia dalam Penyesuaian Pembelajaran Flipped)

Abstract

Technology Acceptance Model 3 (TAM3) is an inclusive and complex model where it emphasizes the processes that relate to perceived usefulness and perceived ease of use. The model suggests that predictors for perceived usefulness will not influence the perceived ease of use and vice versa. This quantitative research investigates the relationship between computer self-efficacy and computer anxiety (two elements in TAM3) and Malaysian English as a Second Language (ESL) lecturers’ attitude in integrating flipped learning approach. A set of questionnaires was responded by 206 Malaysian ESL university lecturers and the data was analysed using structural equation modelling (SEM). Even though there are a few other studies that show a significant relationship between computer self-efficacy and computer anxiety and ESL lecturers’ attitude in integrating flipped learning, this study found the relationship to be insignificant. According to responses, Malaysian ESL lecturers have no problems in managing basic computer skills. The findings could contribute to future studies that aim to understand user acceptance behaviour. This study could also help decision makers or Malaysian universities in employing or improving the existing flipped learning by identifying the dominant predictors in user acceptance.

Keywords: Technology Acceptance Model, TAM 3, Flipped Learning, Computer Self-Efficacy, Computer Anxiety

Model Penerimaan Teknologi 3 (TAM3) adalah sebuah model inklusif dan kompleks yang memberi penekanan kepada proses yang berkaitan dengan kegunaan dan kemudahan penggunaan yang dirasai pengguna. Model ini mencadangkan bahawa ramalan untuk kegunaan tidak mempengaruhi kemudahan penggunaan yang dirasai pengguna dan sebaliknya. Penyelidikan kuantitatif ini menyiasat hubungan antara keberkesanan kendiri komputer dan kebimbangan komputer (dua elemen dalam TAM3) dan sikap pensyarah Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL) Malaysia dalam mengintegrasikan pendekatan pembelajaran flipped. Satu set soal selidik telah dijawab oleh 206 pensyarah universiti ESL Malaysia dan data dianalisis menggunakan pemodelan persamaan struktur (SEM). Walaupun terdapat beberapa kajian lain yang menunjukkan hubungan yang signifikan antara keberkesanan diri komputer dan kecemasan komputer dan sikap pensyarah ESL dalam mengintegrasikan pembelajaran terbalik, kajian ini mendapati hubungan itu tidak signifikan. Menurut respon, pensyarah ESL Malaysia tidak mempunyai masalah dalam menguruskan kemahiran komputer asas. Penemuan ini boleh menyumbang kepada kajian masa depan yang bertujuan memahami kelakuan penerimaan pengguna. Kajian ini juga dapat membantu para pembuat keputusan atau universiti di Malaysia dalam mengguna atau memperbaiki pembelajaran yang sedia ada dengan mengenal pasti prediktor yang dominan dalam penerimaan pengguna.

Kata kunci:  Technology Acceptance Model, TAM 3, Flipped Learning, Computer Self-Efficacy, Computer Anxiety