Penulisan karangan merupakan kemahiran paling sukar dan kompleks untuk dikuasai oleh murid yang turut memberi cabaran kepada guru bahasa Melayu dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (PdP) penulisan karangan. Tujuan utama kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti permasalahan yang dihadapi oleh murid sekolah menengah semasa penulisan karangan dan cabaran pelaksanaan PdP penulisan karangan menurut perspektif guru. Kajian ini mengetengahkan pendekatan kualitatif melalui reka bentuk kajian tinjauan dan menggunakan kaedah perbincangan kumpulan berfokus (PKB) bagi mendapatkan data kajian. Kajian ini telah melibatkan sembilan orang guru Mata Pelajaran Bahasa Melayu dan seorang Pegawai Pembimbing Pakar Peningkatan Sekolah atau lebih dikenali sebagai School Improvement Specialist Coaches (SISC+) Bahasa. Dapatan PKB telah dianalisis secara tematik menggunakan perisian NVivo versi 12plus. Kajian ini mendapati dua isu utama dalam pelaksanaan PdP penulisan karangan di sekolah menengah, iaitu kelemahan penguasaan penulisan karangan dalam kalangan murid dan kekangan masa yang dihadapi guru semasa PdP serta penilaian penulisan karangan murid. Bagi mengatasi isu ini, pendekatan yang lebih fleksibel dan interaktif, seperti penggunaan teknologi, disarankan bagi membantu pengurusan masa dan meningkatkan minat murid dalam penulisan. Dapatan ini penting sebagai panduan untuk memperbaiki PdP penulisan karangan pada masa akan datang melalui pendekatan yang lebih praktikal dan efektif.

Kata kunci: Pengajaran dan Pembelajaran ; penulisan karangan; perbincangan kumpulan berfokus; sekolah menengah; Cabaran Guru Bahasa Melayu; Analisis Tematik

Abstract: Essay writing is the most difficult and complex skill for students to master, which also presents challenges for Malay language teachers in conducting the teaching and learning (PdP) of essay writing. The main purpose of this study is to identify the problems faced by secondary school students when writing essays and the challenges in implementing essay writing PdP from the perspective of teachers. This study employs a qualitative approach through survey design and uses the focus group discussion (FGD) method to collect data. Nine Malay Language teachers and one School Improvement Specialist Coach (SISC+) participated in this study. The FGD data were thematically analyzed using NVivo version 12plus software. The study identified two main issues in the implementation of essay writing PdP in secondary schools: students' weak mastery of writing skills and the time constraints faced by teachers during PdP and essay evaluation. To address these issues, a more flexible and interactive approach, such as the use of technology, is recommended to assist with time management and increase students' interest in writing. These findings are important as a guide for improving the PdP of essay writing in the future through more practical and effective approaches.

Keywords: Teaching and Learning ; essay writing; focused group discussions; secondary school; Cabaran Guru Bahasa Melayu; Analisis Tematik

References

Ali, N. H., & Othman, Y. (2018). Strategi pembelajaran kemahiran menulis bahasa melayu sebagai bahasa kedua dalam kalangan pelajar Melanau Daerah Daro. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 8(1), 33-41.

Andin, C., & Rosmiza, M.Z. (2023). Pengajaran KBAT merentas kurikulum: Cabaran guru dalam pelaksanaan. Jurnal Pemikir Pendidikan, 11(1), 61-72. https://doi.org/10.51200/jpp.v11i1.4280

Bakthaselvan, L., Hussin, M. S. H., & Yue, W. S. (2022). Pembangunan modul karangan E-BMKU untuk kegunaan murid Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT). Jurnal Pengajian Melayu, 33(1), 55-68. https://doi.org/10.22452/jomas.vol33no1.4

Bogdan, R., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education. Allyn and Bacon.

Britton, J. (1975). The development of writing abilities (11-18). Mcmillan.

Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37–46. https://doi.org/10.1177/001316446002000104

Desa, N. A. M., & Abd Halim, N. D. (2021). Flipped classroom in secondary school or high school education: A review of its advantages and challenges. Innovative Teaching and Learning Journal, 6(2), 1-8. https://doi.org/10.11113/itlj.v6.81

Ebron, G. P., & Mabuan, R. A. (2021). Flipped learning approach in teaching writing in a university setting: Students’ experiences, preferences, and perspectives. TESOL International Journal, 16(4.4), 161-183.

Febrina, N., & Kartolo, R. (2022). Pengaruh penggunaan media internet tehadap hasil pembelajaran menulis karangan siswa sekolah menengah atas. Jurnal Riset Tindakan Indonesia, 7(2), 113-119. https://doi.org/10.29210/30031679000

Hajan, B. H., & Padagas, R. C. (2021). Blended learning in a research writing class: Perceptions and experiences from ESL secondary learners. TESOL International Journal, 16(4.4), 103–121.

Hlabisa, S. N., Mhlongo, H. R., & Govender, S. (2023). Exploring teachers’ views on the pedagogy of writing skills in English first additional language. E-Bangi: Journal of Social Science and Humanities, 20(3), 128-138. https://doi.org/10.17576/ebangi.2023.2003.11

Jaafar, R., & Mahamod, Z. (2020). Strategi pembelajaran kemahiran menulis dalam kalangan pelajar cemerlang di sekolah menengah. International Research Journal of Education and Sciences, 4(1), 28-38.

Khairunnisa, F. (2020). Problematika Pembelajaran Menulis Teks Narasi Di Sekolah Menengah Pertama. In Seminar Bahasa dan Sastra Indonesia 2, (1), 145-151.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Pelan hala tuju pendidikan Bahasa Melayu 2016 - 2025 : Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Kurikulum standard Sekolah menengah dokumen standard kurikulum dan pentaksiran Bahasa Melayu tingkatan 4 dan 5. Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2020). Kupasan mutu jawapan Sijil Pelajaran Malaysia Bahasa Melayu kertas 1 1103/1 . Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2021). Kupasan mutu jawapan Sijil Pelajaran Malaysia Bahasa Melayu kertas 1 1103/1 . Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2022a). Kupasan mutu jawapan Sijil Pelajaran Malaysia Bahasa Melayu kertas 1 1103/1 . Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2022b). Laporan Analisis Keputusan Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia. Lembaga Peperiksaan Malaysia.

Koon, L. W., Atan, N. A., Harun, J., & Hanid, M. F. A. (2024). Improving Critical Malay Essay Writing Competency through Authentic e-Learning. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 13(1), 170-190. https://doi.org/10.6007/ijarped/v13-i1/19394

Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2015). Focus groups : a practical guide for applied research. Sage Publications, Inc.

Levz, J. (2024). Research writing difficulties of senior high school students. International Journal for Multidisciplinary Research, 6(3), 1-10. https://doi.org/10.36948/ijfmr.2024.v06i03.21479

Mahamod, Z., Mazlan, R., Amin, N., & Rahman, M. Z. A. (2021). Reading and writing problem among b40 students in malay language learning. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(5), 16-30.

Marta, N., Djunaidi, & Iriani, C. (2022). E-modul berbasis hypercontent: Upaya untuk mengatasi kesulitan pembelajaran Sejarah di masa pandemi Covid-19. Tarikhuna, 4(1), 34-43. https://doi.org/10.15548/thje.v4i1.4275

Mazlan, R., Amin, N., Abd Rahman, M. Z., & Mahamod, Z. (2020). Tahap penguasaan membaca dan menulis murid B40 dari perspektif guru Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(2), 54–73.

Mohd Noor. (2020). Kesan tetingkap dalam pengajaran kemahiran menulis karangan di SJKC. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Mokhtar, M. M., Yaakub, R., & Amzah, F. (2018). Cabaran guru Bahasa Melayu dalam usaha menerapkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PDPC) penulisan karangan argumentatif. ATTARBAWIY: Malaysian Online Journal of Education, 2(2), 7-14. https://doi.org/10.53840/attarbawiy.v2i2.72

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation (2nd ed.). Jossey-Bass.

Murray, D. M. (1990). Write to learn. Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Nafi’a Z. I, & Rusijono. (2016). Pengembangan modul part of speech (Jenis Kata) untuk meningkatkan keterampilan menulis dalam Bahasa Inggeris pada siswa kelas VII SMP Negeri 7 Mojokerto. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 1(1), 1–5.

Rosli, N. F., Rahman, A., Ajleaa, N., & Soon, G. Y. (2023). A systematic literature review of project-based learning on English writing skills. E-Bangi: Journal of Social Sciences and Humanities, 21(2), 329-340. https://doi.org/10.17576/ebangi.2024.2102.26

Safitri, A., & Rohmah, N. (2023). Pengembangan bahan ajar digital pada materimenulis teks iklan siswa kelas VIII SMPN 4 Bangkalan. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 11(2), 83-93. https://doi.org/10.30659/jpbi.11.2.5-13

Seyoum, W. M., Yigzaw, A., & Bewuketu, H. K. (2022). Student’s attitudes and problems on question-based argumentative essay writing instruction. Journal of English Language Teaching and Learning, 3(2), 58–63. https://doi.org/10.33365/jeltl.v3i2.2106

Tenggok, C., & Shaid, N. (2023). Analisis Kesalahan Bahasa dalam Penulisan Karangan Bahasa Melayu Murid Sekolah Menengah. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(1), 329-345. https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.27

Wang, T., & He, H. (2023). Pre-service teachers’ task engagement in flipped Chinese language and culture learning. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching, 13(1), 1-17. https://doi.org/10.4018/ijcallt.323649

Yamaç, A., Öztürk, E., & Mutlu, N. (2020). Effect of digital writing instruction with tablets on primary school students’ writing performance and writing knowledge. Computers and Education, 157, 2-19. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103981

Yatim, N. A. M., Peng, C. F., & Abdullah, Z. (2020). Tahap pengetahuan pedagogi kandungan guru Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 10(2), 43–53.

Yin, L. K. (2019). An investigation of the use of flipped classroom in improving students’ cause and effect essay writting. Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Yuneh, R. M., Aman, R., & Hamid, S. A. (2022). Pengajaran sarana kohesi dalam proses penulisan karangan: analisis tematik amalan pedagogi guru cemerlang. Malim Jurnal Pengajian Umum Asia Tenggara, 23(1), 176-191. https://doi.org/10.17576/malim-2022-2301-14

Yusoff, M. (2014). Perlakuan dan proses menulis karangan bahasa Melayu. Penerbit Universiti Malaya.

Zulkifli, N. E. Z. N., & Rahman, S. K. A. (2023). Strategi MK-argumentatif sebagai amalan pengajaran menulis berkesan bagi pelajar tahun 9. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(3), 94–108. https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.3.8.